V červnu 2010 doběhl už druhý cyklus koučování, určený koordinátorům ŠVP na gymnáziích. Od září 2009 tuto službu využilo už 40 pedagogických pracovníků a jsou velice spokojeni. Z každého koučování už vznikla nebo vznikne případová studie, kterou si můžete přečíst a dovědět se tak, jaké jsou konkrétní zkušenosti koučovaných.

V případové studii kouč popisuje svoji spolupráci s koučovaným, uvádí, jaké problémy se koučovaný rozhodl řešit a jak si s nimi poradil. Případová studie je sice formulována anonymně, ale přesně a konkrétně popisuje jednotlivé situace, které koučovaný s koučem řeší. Poté, co se s ní koučovaný seznámí, je studie zveřejněna na www.rvp.cz/digifolia/koučování, aby se s ní mohli seznámit všichni, kdo se o koučování zajímají.

Koučové si ovšem vyměňují zkušenosti i mezi sebou navzájem. Už 1. září 2010 se na půdě Výzkumného ústavu pedagogického opět setkají, aby zhodnotili svoji dosavadní práci a prodiskutovali svoje praktické poznatky. Setkání se jako mentorka – supervizorka zúčastní také prezidentka Mezinárodní federace koučů, Marta Anna Petrášová.

Zástupci kurikulárního ústavu a Institutu výzkumu školního vzdělávání Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity představili odborné veřejnosti, akademické obci a pracovníkům ministerstva a dalších organizací přímo řízených ministerstvem publikaci „Kurikulární reforma na gymnáziích v rozhovorech s koordinátory pilotních a partnerských škol“.

Výzkum, jehož první etapa byla realizována zatím jen na pilotních a partnerských gymnáziích, představil šéf výzkumného týmu, Tomáš Janík. Zpráva vznikla jako výsledek řízených rozhovorů s koordinátory školních vzdělávacích programů na gymnáziích, které se uskutečnily na přelomu let 2009 a 2010. V letošním roce probíhá druhá etapa výzkumu – dotazníkové šetření na reprezentativním souboru gymnázií z celé České republiky. Na otázky odborníků z výzkumného týmu v ní budou odpovídat také učitelé různých aprobací.

Úskalí reformy

Tomáš Janík upozornil na problém „pohyb učitelů mezi školami“. Řekl: „Jak bylo naznačeno v rozhovorech a jak se ukazuje v probíhajícím dotazníkovém šetření, v důsledku nesouhlasu se změnami a způsobech jejich zavádění se někteří učitelé dávají do pohybu.“ Učitelé odcházejí na nepilotní školy, nikoliv mimo školství. Řečník položil otázku do pléna: „Či snad, až dolehne reforma na tyto ostatní školy, bude neztotožnění se s reformou znamenat pro učitele definitivní odchod ze školství?“

Učitelé mají pocit, že jejich dosavadní práce je považována za nedostatečnou a že proto musí dojít ke změnám. „Myslím si však, že velká část učitelů učí kvalitně, nicméně i ti mohou zlepšovat svoje úsilí. Rozhodně nejde o to, negativizovat jejich práci,“ sdělil Miloš Rathouský, ředitel odboru středního a vyššího odborného vzdělávání z MŠMT.

O spolupráci akademické obce se státní správou hovořila Jana Straková ze Sociologického ústavu AV ČR, oponentka výzkumné zprávy. Ocenila kvalitu práce, její ukotvení do mezinárodního kontextu, komplexní přehled postojů české pedagogické komunity i úvahy, které vedly k výběru výzkumných metod.

Na akci zazněly výhrady na adresu vysokých škol, které připravují budoucí pedagogy. „Učitelé, kteří k nám přicházejí, nejsou vybaveni tak, jak se od nich očekává,“ řekl Jiří Kuhn, předseda Asociace ředitelů gymnázií ČR. Jeho vystoupení se dotklo také práce České školní inspekce (ČŠI). Poznamenal, že někdy se její výtky týkají spíše formálních než věcných nedostatků.

Na nutnost spolupráce mezi ČŠI a kurikulárními ústavy upozornil také ředitel Rathouský. „Do budoucna musí být požadavky shodné,“ zdůraznil ministerský úředník. Slíbil, že se tématy, která vyplynula z diskuze a příspěvků účastníků kulatého stolu, bude zabývat v rámci svých kompetencí. Za příklad k řešení uvedl antagonismy mezi zaváděním a obsahem školních vzdělávacích programů a obsahem katalogů maturitních požadavků.  

Rádi odpovíme na Vaše dotazy:

doc. PhDr. Tomáš Janík, Ph.D., M.Ed.

tel.: 777 722 945

e-mail: janik@vuppraha.cz

Jarka Kovaříková

tel.: 245 001 431

e-mail: kovarikova@vuppraha.cz

Brno, 22. června

Účastníci si vyslechli úvodní informace o projektu KURIKULUM G z úst Zdeny  Švecové, manažerky aktivity Virtuální hospitace a oborové semináře z VÚP. Pracovnice České školní inspekce, Renáta Ševčíková, mluvila o tom, nač se aktuálně zaměřuje inspekce na gymnáziích. Dvojice odborných pracovníků  z CERMATu – František  Brož a Jana Pernicová hovořili o pracovních listech k nové maturitě. Rozvojem čtenářské, matematické a finanční gramotnosti se zabývalo vystoupení Evy Zelendové z VÚP Praha.

Přítomní ocenili především vystoupení R. Ševčíkové z ČSI, díky kterému si mohou udělat jasnější obrázek o tom, čím se inspekce ve školách zabývá a jaké změny v ŠVP bude nutno realizovat. Diskuze byla pro přítomné tak zajímavá, že by byli diskutovali déle, než to dovoloval časový harmonogram! Pochválili i informace z VÚP Praha o virtuálních hospitacích, koučování, oborových seminářích a projektu KURIKULUM G jako takovém. Většina přítomných si také velmi užila možnost vyměnit si zkušenosti s kolegy, a to především v oblasti ŠVP. Přivítali i příležitost inspirovat se pro svoji práci, porovnat problémy, se kterými kolegové zápolí jinde, a dobít si baterky, před prázdninami již poněkud vybité.

Jak se ukazuje, nejvíce účastníků se dovědělo o minikonferenci z internetu VÚP. Proto, pokud se chcete v budoucnu takové minikonference také zúčastnit, sledujte náš web a informační maily, které Vám pravidelně zasíláme.

Publikace shrnuje výsledky první etapy rozsáhlého empirického výzkumu, která byla realizována formou řízených rozhovorů na pilotních a partnerských gymnáziích v rámci projektu VÚP pod hlavičkou aktivity Kvalitní škola.

„V této fázi byl výzkum realizován zatím jen na pilotních a partnerských gymnáziích. Ta představují specifickou skupinu škol,“ vysvětluje Tomáš Janík z Výzkumného ústavu pedagogického v Praze a dodává, že na mnohých z nich byly různé pedagogické inovace realizovány již před kurikulární reformou. Výzkum naznačil, že na těchto školách je možnost tvorby školních vzdělávacích programů vnímána jako příležitost pro legitimizaci, popř. rozvinutí či zdůraznění toho, oč již dříve usilovaly.

Co ukázal výzkum

Šéf výzkumného týmu Tomáš Janík shrnuje závěry výzkumu: „V celkovém pohledu je reforma vnímána jako možnost pro uskutečnění širokého spektra změn vztahujících se k profilaci školy, k cílové orientaci vzdělávacích oblastí a oborů, k výběru a uspořádání vzdělávacích obsahů, k metodám a formám výuky. Zdá se, že dominantní je vnímání reformy jako příležitosti pro změny výukových metod.“

Reforma je provázena řadou otázek a problémů. Za zásadní byl považován problém nesouladu mezi znalostním pojetím katalogu maturitních požadavků a kompetenčním pojetím v Rámcových vzdělávacích programech.

Školy mají problémy s obtížnou uchopitelností vůdčího pojmu reformy, jímž jsou klíčové kompetence. „Stále není jasné, jak hodnotit úroveň klíčových kompetencí a jejich rozvíjení,“ doplňuje Janík. Kurikulární reforma se opírá o pojmy (kurikulum, autonomie, klíčové kompetence), které nejsou jednoznačně chápány. Přesněji řečeno, jejich výklad může být poměrně široký. „Proto není snadné dobrat se sdíleného porozumění tomu, o co zde jde a jak k tomu směřovat,“ dodává Janík.

Další pokračování

Reformu provází řada otevřených otázek, které je třeba průběžně vysvětlovat, k čemuž budou směřovat další výzkumy VÚP. Jejich cílem bude přinést statisticky podložené poznatky o tom, jak jsou přínosy a problémy kurikulární reformy vnímány na ostatních, tj. nepilotních gymnáziích. Výsledky další fáze výzkumu budou k dispozici v listopadu 2010.

U příležitosti zveřejnění publikace pořádá Výzkumný ústav pedagogický v Praze na půdě MŠMT dne 22. 6. 2010 diskuzní kulatý stůl, na kterém se sejdou přední odborníci na tuto problematiku, účastníci projektu a vybraní hosté z oblasti školství.

Rádi odpovíme na Vaše dotazy:

Jarka Kovaříková

tel.: 245 001 431

e-mail: kovarikova@vuppraha.cz

doc. PhDr. Tomáš Janík, PhD., M.Ed.

tel.: 777 722 945

e-mail: janik@vuppraha.cz

Výzkumnou metodou byly řízené rozhovory. Publikace je určena především učitelům a ředitelům gymnázií, ale i pracovníkům školské administrativy i akademickým pracovníkům a studentům fakult, které připravují učitele. Výzkumný ústav pedagogický bude tuto publikaci distribuovat zdarma do všech gymnázií i na pedagogické fakulty.

Nová virtuální hospitace se 12. května 2010 objevila na Metodickém portálu www.rvp.cz. Byla natočena na Gymnáziu mezinárodních a veřejných vztahů Praha a můžete při ní nahlédnout do hodiny českého jazyka a literatury.

Hodinu vede Lenka Palkovská, a uvidíte při ní žáky sekundy víceletého gymnázia, kteří se věnují tématu vypravování. Nejde však jen o samotnou tvorbu příběhu – hodina je rozdělena do několika částí, během nichž žáci nahlížejí téma z různých úhlů pohledu.

Na začátku hodiny navrhují formou brainstormingu témata pro společný příběh – a zvítězí název Katastrofa na výletě. Potom vyprávění společně tvoří, sami si je zhodnotí a snaží se je ještě různými způsoby vylepšit. V závěru hodiny pak obdrží zadání na domácí úkol, ve kterém mají všechny získané zkušenosti a dovednosti zúročit.

Hodina je živá, plná diskuzí, invence a komunikace. Rozhodně stojí za to tuto virtuální hospitaci navštívit zde.

Studenti v průběhu otevřeně hovoří o všem, co je zajímá: o lidské sexualitě z hlediska etických norem, o předsudcích a společenských tabu, o kulturní podmíněnosti sexuálního chování, o pornografii, o sexuálních úchylkách, stereotypech i kulturních odlišnostech, které mají vliv na sexuální chování člověka. V průběhu hodiny, kde ani na chvíli neustane diskuze, vyjadřují svoje názory a porovnávají je s ostatními, účastní se brainstormingu a pracují i metodou od otázky k otázce. I laik si všimne, že téma i způsob vedení hodiny je opravdu zaujaly. Více zde.

Na akci, která se uskutečnila 24.-26. 3. 2010 v Medlově u Nového Města na Moravě měl své zastoupení i Výzkumný ústav pedagogický v Praze (VÚP). Stanislava Krčková, ředitelka VÚP, seznámila ředitele gymnázií s akcemi a aktivitami, které pro jejich školy VÚP v letošním roce připravil. Od druhého dne se konference nesla v duchu prezentací a dílen pro zájemce. Na workshopech VÚP byly interaktivní formou představeny virtuální hospitace. Každý ze zúčastněných mohl vstoupit do prostředí Metodického portálu, kde jsou hospitace zveřejněny a kde k nim probíhá diskuze.

Ředitelé gymnázií Metodický portál rvp.cz znali, dosud však většinou nebyli jeho aktivními uživateli. Nyní si práci v jeho prostředí mohli vyzkoušet. Nad ukázkou z jedné vyučovací hodiny společně s Monikou Černou z Filozofické fakulty Univerzity Pardubice nalézali a hodnotili možné využití virtuálních hospitací v profesním rozvoji učitelů i pro svoji vlastní práci.

Praha, 2. března 2010 – Výzkumný ústav pedagogický v Praze v rámci projektu Kurikulum G dnes zahájil ostrý provoz modulu Virtuální hospitace. Na webových stránkách Metodického portálu www.rvp.cz se mohou zájemci podívat na autentické záznamy vyučovacích hodin z gymnázií z celé České republiky.

Do konce března bude natočena čtvrtina z plánovaných čtyřiceti virtuálních hospitací. Na Metodickém portálu lze již nyní zhlédnout autentické záznamy z hodin biologie, anglického jazyka, výtvarné výchovy a matematiky. Po každém zveřejnění nového snímku se uskuteční on-line diskuze, kterou moderuje odborník na danou problematiku. Účastní se jí také učitel, který byl natáčen, a všichni zaregistrovaní zájemci o diskuzi. Další zpětnou vazbu pro aktéry představuje off-line diskuze, která není na Metodickém portálu časově ohraničena.

„Vytváříme příležitosti, aby se učitelé měli možnost vzájemně potkávat, vyměňovat si zkušenosti a inspirovat se. Virtuální hospitace jsou dobrým způsobem, jak toho dosáhnout,“ říká Stanislava Krčková, ředitelka Výzkumného ústavu pedagogického v Praze (VÚP), a dodává: „Důležité pro nás je to, že to nejsou hodiny hrané, ale autentické.“

Virtuální hospitace představují také cenný nástroj pro výchovu budoucích pedagogů. Obecně je pociťován nedostatek audiovizuálních záznamů z běžné praxe učitelů. Studenti pedagogických fakult nemají vždy možnost se ještě před nástupem do praxe dostatečně seznámit se školským prostředím a situacemi, které mohou ve školách nastat.

Výzkumný ústav pedagogický v Praze tak úspěšně pokračuje ve svém poslání poskytovat metodickou pomoc stávajícím i budoucím učitelům. Pracovníci VÚP se při tvorbě modulu Virtuální hospitace inspirovali podobným britským projektem.

„Na britském serveru www.teachers.tv  jsou umístěny celé hodiny, ke kterým se vyjadřují vždy dva odborníci,“ upozorňuje Zdeňka Švecová z projektu Kurikulum G.

Propojení modulu Virtuální hospitace s Metodickým portálem www.rvp.cz je velkou výhodou. „Metodický portál nabízí nástroje, které umožňují prezentaci pedagogických témat. Na spolupráci s Kurikulem G se ukazuje, jak lze velmi efektivně představit pedagogické veřejnosti aktuální dění formou článků, digifolia a diskuzí,“ sděluje Lukáš Križko, manažer projektu Metodika II.

Využít možnosti přímé účasti v hodinách svých dětí mohou i rodiče. Na zveřejněné hodiny a odbornou diskuzi k nim se mohou podívat i bez registrace na Metodickém portálu.

Rádi odpovíme na Vaše dotazy:

Mgr. Zdeňka Švecová
manažerka modulu Virtuální hospitace

Tel.: 777 769 426
E-mail: svecova@vuppraha.cz   

Pětiměsíční služba koučování pro koordinátory ŠVP na gymnáziích právě končí. Případové studie zveřejní Výzkumný ústav pedagogický na začátku dubna.

Všichni koučovaní se shodli, že tuto službu mohou doporučit každému, i svým kolegům. Není to ovšem cesta jednoduchá – koučovaný člověk musí být otevřený sebereflexi a musí chtít na sobě pracovat.

V návaznosti na právě ukončený běh koučování se 12. února 2010 v prostorách Výzkumného ústavu pedagogického setkalo 11 koučů z celé České republiky. Seznámilo se zde s výsledky telefonického a dotazníkového šetření mezi klienty, které si kladlo za cíl první běh koučování zhodnotit. Setkání se jako mentorka účastnila také Marta Anna Petrášová, presidentka Mezinárodní federace koučů.