VÚP v Praze kromě jiných rámcových vzdělávacích programů připravil i RVP pro školy, které se zaměřují na vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Praktické školy (jednoletá a dvouletá) jsou nyní právě v polovině přípravy školních vzdělávacích programů (ŠVP). V roce 2011/2012 budou tyto přípravné práce pokračovat tak, aby výuka podle školních vzdělávacích programů pro praktické školy jednoleté a dvouleté mohla začít od 1. 9. 2012.
VÚP již druhým rokem sleduje výuku cizího jazyka ve vybraných základních školách pro žáky s logopedickým a se sluchovým postižením, protože zařazení výuky cizího jazyka již od 3. ročníku a posléze povinná nabídka druhého cizího jazyka může být u těchto žáků problematická.
Praha, 21. ledna – Výzkumný ústav pedagogický připravil pro pedagogy přípravných stupňů základní školy speciální metodickou pomůcku. Jmenuje se Jak zpracovat vzdělávací obsah ve školním vzdělávacím programu přípravného stupně základní školy speciální.
Praha, 19. listopadu – Žáci se sluchovým postižením mají problém se naučit anglicky, pokud se cizí jazyk začínají učit již ve 4. ročníku základní školy. Tedy v době, kdy se teprve seznamují se stavbou českého jazyka a mají většinou jen omezenou slovní zásobu v českém jazyce.
Praha, 16. června - Seminář „Školní vzdělávací program základních škol speciálních“ se uskutečnil nadvakrát: 10. června v Brně a o den později v Praze. Sešla se tu pedagogická veřejnost, aby se od zástupců pilotních základních škol speciálních dozvěděla něco z jejich zkušeností z výuky podle školních vzdělávacích programů. Ty si všechny speciální školy již druhým rokem tvoří a vyučovat podle nich začnou od 1. září 2010.
Praha, 8. června – V září 2010 dostanou školy, které vzdělávají žáky s mentálním postižením, rámcové vzdělávací programy pro střední vzdělávání v praktické škole jednoleté a dvouleté. O dva roky později začnou tyto školy vyučovat podle svých vlastních školních vzdělávacích programů. Praktické školy umožňují pomocí speciálních vzdělávacích metod získat střední vzdělání především žákům s mentálním postižením.
Doporučení, které napomůže orientovat se v úpravách vzdělávacích obsahů pro žáky se zdravotním postižením vzdělávaných formou individuální integrace, vydal odbor 22 MŠMT společně s Výzkumným ústavem pedagogickým (VÚP) v květnu 2010. Materiál byl zpracován na základě stále se dotazujících základních škol hlavního vzdělávacího proudu, jakým způsobem postupovat při vzdělávání žáků se zdravotním postižením formou integrace a jak vypracovat individuální vzdělávací plán.
Na pomoc pedagogům přípravných stupňů základní školy speciální Výzkumný ústav pedagogický v Praze vytváří, ve spolupráci s odborníky z praxe, soubor námětů pro tvorbu vzdělávacího obsahu, který by jim měl napomoci orientovat se v nových podmínkách kurikulární reformy. Postupně jsou analyzovány potřeby úprav stávajících dokumentů pro přípravný stupeň. Oslovujeme všechny základní školy speciální, které mají jako součást školy přípravný stupeň, aby formou dotazníku vyjádřily, na co se nejvíce zaměřují a co jim nejlépe vyhovuje při přípravě dětí na školní docházku.
Odborní pracovníci z VÚP budou v roce 2010 sledovat výuku cizího jazyka na základních školách pro žáky s postižením sluchu a výslovnosti. Zařazení výuky cizího jazyka již od 3. ročníku a posléze povinná nabídka druhého cizího jazyka tu může být problematická.
English version
